Cronometramos o tempo em três minutos. Escolhemos oito alunos para montar as canetas individualmente: conseguiram montar 17 canetas que foram aprovadas e 1 que foi reprovada. Depois escolhemos 5 alunos para fazer a montagem em série porque dessa maneira o trabalho renderia mais com menos pessoas devido ao tipo das peças: eles montaram 13 canetas que foram aprovadas e 3 canetas que foram reprovadas. Ou seja, contrariamos as expectativas.
Percebemos que não podíamos trabalhar com números diferentes de alunos produzindo individualmente e em série. Então, repetimos o procedimento com duas equipes de 5 alunos cada. Mesmo assim, os resultados contrariaram o objetivo que era mostrar que em série se produz mais.
A primeira equipe, na produção individual montou 9 canetas que foram aprovadas e 2 que foram reprovadas. Na produção em série consegui montar 7 canetas que foram aprovadas e três que foram reprovadas.
A segunda equipe, na produção individual montou 8 canetas que foram aprovadas e 5 que foram reprovadas. Obteve os mesmos resultados na produção em série que a primeira equipe.
Nas aulas de Informática vamos representar esses dados em gráficos de colunas.
Nas aulas de Informática vamos representar esses dados em gráficos de colunas.
Separamos embalagens de produtos que são produzidos por Sociedades Anônimas (S.A.) e Empresas Limitadas (Ltda). 
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